Definitionen zum Begriff "BEHINDERUNG"

1. Ein Mensch gilt als behindert, wenn er aufgrund einer Schädigung seiner  körperlichen, geistigen oder seelischen Funktionen schwer, umfänglich und langfristig in seinem unmittelbaren Lebensvollzug und seiner Teilhabe am  gesellschaftlichen Leben eingeschränkt ist.
(Hobmair et. all., Pädagogik, 1996)

 
2. „Behinderung ist nicht durch bloße Funktionsbeeinträchtigung bereits  Behinderung, sondern erst durch die Erschwerung der gesellschaftlichen Partizipation, die diese mit sich bringt. Merkmale des Behinderten und Merkmale  seiner Gesellschaft bewirken also erst gemeinsam das Phänomen der Behinderung."
(Hensle, Einführung in die Arbeit mit Behinderten, 1982)

 
3. Eine Behinderung im pädagogischen Sinne liegt vor, wenn einem Menschen eine Schädigung widerfuhr wenn daraus Lebenserschwerungen erwuchsen, und wenn Entwicklungsabweichungen und Lebensbeeiträchtigungen daraus hervorgingen oder noch zu erwarten sind.

( Thesing, Pädagogik und Heilerziehungspglege, 1997)
 

4. Eine Behinderung liegt dann vor, wenn ein durch Erkrankung oder eine angeborene oder erworbene Schädigung bedingter - voraussichtlich nicht nur kurzfristig oder vorübergehender - Zustand der Beeinträchtigung der individuellen Leistungsfähigkeit gegeben ist.
(Seifert, 1977, 5.629)

5. Komponenten oder Bestimmungsstücke der Behinderung unterscheiden:
 

Impairment, Disability und Handicap. . .

Impairment bezeichnet eine anatomische, physiologische oder psychische Schädigung des Organismus oder Organsystems, die an äußerlichen Symptomen, an einer fehlerhaften Funktion oder am Verlust einer Funktion objektivierbar ist.
Aus der Schädigung resultieren Funktions- und Aktivitätseinschränkungen (Disability), die bei der Bewältigung von Aufgaben und Anforderungen im Alltag auffällig werden.

Mit Handicap schließlich wird die Beeinträchtigung der gesellschaftlichen Partizipationsmöglichkeiten bezeichnet, die mit der Schädigung (Impairment) oder mit der Funktions- und Aktivitätseinschränkung (Disability) verbunden ist und die das betroffene Individuum. im Vergleich zu anderen Individuen der gleichen sozialen Gruppe benachteiligt.
(WHO - Definition 1980)

Als behindert im erziehungswissenschaftlichen Sinne gelten alle Kinder, Jugendlichen und  Erwachsenen, die in ihrem Lernen, im sozialen Verhalten, in der sprachlichen Kommunikation oder in den motorischen Fähigkeiten so weit eingeschränkt sind, dass ihre Teilhabe am gesellschaftlichen Leben wesentlich erschwert ist. Deshalb bedürfen sie  besonderer pädagogischer Förderung.

(Deutscher Bildungsrat)

Notwendigkeit besonderer Erziehungs- und Fördermaßnahmen
 

Aus den vorausgegangenen Überlegungen wird deutlich: Die verschiedenen Schädigungen und die aus der jeweiligen Schädigung resultierende Behinderung erfordern besondere Erziehungsmaßnahmen, und zwar in mehrfacher Hinsicht:
1. Die Erziehung muss unmittelbar auf die vorliegende Schädigung reagieren können. So braucht ein blindes Kind neben der Liebe seiner Eltern eine andere, seiner Schädigung entsprechende Ansprache. Es müssen neue Wege und neue Lernwege zum behinderten Kind gefunden werden. Das Lernen ist erschwert, und es bedarf besonderer Maßnahmen, um Lernen angesichts erschwerter Bedingungen zu ermöglichen. Solche Überlegungen führten in der Geschichte der Sonderpädagogik zu
großen Erfolgen (zum Beispiel zur Erfindung der Blindenschrift).

2. Das Vorliegen einer Behinderung erfordert ein Begleiten und Stützen aller Betroffenen. Die Eltern brauchen Hilfe und Unterstützung bei der durch die Behinderung erschwerten Erziehungsaufgabe. Auch die betroffenen Menschen brauchen Hilfen,
um mit ihrer durch die Behinderung veränderten Lebenssituation und Lebensperspektive fertig zu werden, um sich neue Perspektiven zu erschließen. Solche Hilfenkönnen sich häufig die. Betroffenen auch selbst geben (Selbsthilfegruppen).
 

3. Die Erziehung muss aber auch immer darauf abzielen, die behinderten Menschen in die Alltagswelt zu integrieren. Sie muss auf die Welt vorbereiten, ohne den behinderten Menschen völlig anzupassen. Deshalb muss sich die Erziehung bei vorliegender Behinderung auch mit der sozialen Eingliederung und somit auch mit den Reaktionen der Umwelt auseinandersetzen. Erziehung behinderter Kinder kann sich damit nie abseits von der Regelerziehung befinden. Sonst besteht die Gefahr, dass durch die aus der Schädigung resultierenden, notwendigen besonderen Erziehungsmaßnahmen zur Absonderung und damit zur Isolation und zur Verstärkung  der Behinderung führen.
 

Entstehung und Häufigkeit verschiedener Behinderungsformen

„Behinderung" als Folge einer Schädigung ist allen behinderten Menschen gemeinsam. Im konkreten Falle unterscheiden sich „Behinderte" sehr voneinander. Es ist für den konkreten Lebensvollzug ein großer Unterschied, ob jemand körperbehindert oder geistig behindert ist. Auch unter dem Gesichtspunkt der pädagogischen Förderung ist die Unterscheidung zwischen einzelnen Behinderungsarten wichtig. Die Erziehung eines geistig behinderten Kindes erfordert zum Teil andere Kenntnisse und  Maßnahmen als die Erziehung eines gehörlosen Kindes.
 

Während bei schwerhörigen Kindern möglichst früh Hilfen zum Sprachaufbau gegeben werden müssen, ist es bei geistig behinderten Kindern sehr wichtig, daß die Eltern die Behinderung und die damit verbundene Entwicklungsverzögerung annehmen können. Wenn sie zu viele Anforderungen an ihr Kind stellen und zu viele „Hilfen" geben, dann kann es sein, dass das geistig behinderte Kind aufgrund der erlebten Überforderung überhaupt nicht spricht.
 

Da der Begriff „behindert" zu allgemein und zu abstrakt ist, muss noch weiter zwischen verschiedenen Behinderungsarten differenziert werden.

Arten von Behinderungen
Behinderungen werden häufig als Einfachbehinderungen beschrieben, und zwar als

                                        *    geistige Behinderung             *    Taubheit
                                        *    Lernbehinderung                     *    Schwerhörigkeit
                                        *    Blindheit                                   *    Körperbehinderung
                                        *    Sehbehinderung                     *     Sprachbehinderung
 

In einer groben Klassifizierung kann der Zusammenhang zwischen Schädigung und Einfachbehinderung folgendermaßen dargestellt werden:

                    Intelligenzschädigung        ---------führt zu ------->    Geistiger Behinderung, Lernbehinderung

                    Sinnesschädigung             -------- führt zu ------->    Blindheit, Taubheit, Sehbehinderung, Schwerhörigkeit
                    Körperliche Schädigung   -------- führt zu ------->    Körperbehinderung
 

Anmerkung: Die Sprachbehinderung kann nicht eindeutig einer Sinnesschädigung oder einer körperlichen Schädigung zugeordnet werden.

Liegen bei einer Person mehrere der genannten Behinderungen vor, zum Beispiel wenn sie gleichzeitig geistig- und körperbehindert ist, so spricht man von einer Mehrfachbehinderung.

Weiterhin ist auch zu unterscheiden zwischen einer Primärbehinderung und einer Folgebehinderung (Sekundärbehinderung). Dieser Unterscheidung liegt die Erkenntnis zugrunde, dass eine, vorliegende Behinderung unvermeidbar oder vermeidbar eine weitere Behinderung nach sich zieht oder ziehen kann. Dieser Sachverhalt lässt sich schematisch so darstellen:
 

               Primärschädigung                      =>                Primärbehinderung      - - >                 Folgebehinderung

            Schädigung des Innenohrs        führ unvermeidbar zu          Schwerhörigkeit         kann führen zu        Sprach-, Lernbehinderung

Oft wird die zugrunde liegende Schädigung nicht erkannt und erst entdeckt, wenn eine Folgebehinderung bereits aufgetreten ist. Wenn z.B. Kinder „nicht hören", wird dies oft ihrem Willen und nicht der unerkannten Hörschädigung zugeschrieben. Eltern und Erzieher reagieren dann häufig auf ein vermeintliches „Nicht-hören-wollen" und nicht auf das "Nicht-hören-können", wodurch oft Fehlverhaltensweisen beim Kind fixiert werden.

Eine Beschreibung der Besonderheiten sowie Angaben zur Häufigkeit von Primärbehinderungen gibt die nachfolgende Übersicht: